År 2008 började jag mitt första jobb som nyutexaminerad lärare på en högstadieskola i Sollentuna, en välrenommerad skola med höga meritvärden. I vårt arbetsrum, som jag delade med åtta kollegor, hade vi endast två stationära datorer. Närvaro och frånvaro rapporterades manuellt på papper, och kommunikationen mellan lärare skedde via handskrivna lappar i kollegornas postfack. För att levandegöra undervisningen kunde jag använda min overheadprojektor för att visa ganska oskarpa bilder på hjärtat som en del i att förklara blodomloppet. Idag kan detta enkelt visualiseras med hjälp av filmer, bilder och animationer och dessa är endast ett knapptryck bort.
Digitaliseringens snabba framfart
Trots att skolans förändringar ofta sker långsamt, har digitaliseringen gått i rasande fart. Svenska skolor har snabbt anammat digitala verktyg och arbetsmetoder, vilket har revolutionerat undervisningen men också skapat nya utmaningar. År 2017 beslutade Sveriges regering att digitalisera de nationella proven, vilket starkt drev på utvecklingen. På bara några år så exploderade marknaden och vi fick tillgång till digitala böcker, interaktiva simuleringar i matematik och fysik, bedömningsstöd och inte minst digitala provplattformar.
Skärmtid - hur ska vi tänka?
Parallellt med att skolor har utrustats med digitala enheter, projektorer och högtalare har barn och ungdomar också tillgång till en skärm utanför skoltid. Skärmanvändningen börjar ofta i mycket tidig ålder, det är inte ovanligt att barn under två år använder en skärm regelbundet. Äldre barn och unga spenderar många timmar av sin fritid framför en skärm där de bland annat konsumerar sociala medier och spelar spel. I Sverige hörs numer röster som lyfter problematiken kring ungas skärmanvändning.
Den här debatten är otroligt viktig och bra, vi behöver reda ut hur denna konsumtion faktiskt påverkar barn och unga och kanske framförallt deras hjärnor. Det vore ju märkligt, med tanke på hur formbar hjärnan hos barn och unga är, om något de gör flera timmar per dag inte påverkar hjärnans utveckling.
Men det är viktigt att hålla två saker i huvudet samtidigt - skärmtid på fritiden är inte samma sak som skärmtid i skolan. Vi kan inte plocka in debatten kring skärmtid, sociala medier och spel när vi pratar skärmanvändning i skolan. Idag finns det många smarta digitala verktyg som hjälper lärare och elever att utveckla undervisningen och som rättfärdigar skärmanvändning, exempelvis att elever skriver ett digitalt prov i en nedlåst miljö, får återkoppling från det senaste provet eller får anpassade övningsuppgifter. Allt detta är exempel på aktiviteter där digitala enheter underlättar arbetet i skolan. Det vi ska ta med oss från debatten kring skärmtid är kunskapen om hur sociala medier och spel är konstruerade för att vår hjärna ska vilja ha mer och mer. De är inte byggda för att vi ska "komma till slutet" eller känna oss färdiga - därför är det svårt att sluta och det finns ständigt en lockelse att återvända. Kunskapen kring den enorma dragningskraften till skärmanvändning behöver vi ta med oss i debatten kring digital användning i skolan. Hur kan vi hjälpa våra elever att göra rätt saker, att hjälpa dem att fokusera utan att bli distraherade av allt som finns ett knapptryck bort? Tänk om vi kunde använda den enorma dragningskraften för att göra skolan och utbildningen ännu bättre.
Den digitala framtiden i skolan
De digitala verktygen har möjliggjort att ta in omvärlden och levandegöra undervisningen på ett sätt som inte var möjligt tidigare och det måste vi fortsätta med. Digitaliseringen av de svenska skolorna har gått rasande fort, och innan vi riktigt kan se effekterna av den står vi inför nästa stora förändring. Nämligen intågandet av AI i skolvärlden, gissningsvis kommer effekten bli lika stor som digitaliseringen i sig, om inte större.
Vi som utvecklar KM och Exam.net följer den aktuella forskningen och de pågående debatterna kring digitala verktyg och AI i skolan noga. Vi levererar produkter som på riktigt gör skillnad för lärare när vi hjälper dem i alla delar av bedömningsarbetet. För att kunna arbeta fokuserat i en digital miljö krävs det att arbetsflöden och funktioner är noga utarbetade, det gäller för såväl lärare som för elever, och detta är något som genomsyrar all vår produktutveckling. Möjligheten att använda våra nedlåsta miljöer, inte bara under bedömningssituationer, är en viktig förutsättning för att rikta elevernas fokus till rätt sak. Vi fokuserar på att bygga kvalitativa produkter så att lärare och elever kan fokusera på utbildning - även i digitala miljöer!
Övervaka studenter i realtid under ett prov och säkerställ akademisk integritet med olika säkerhetsnivåer. Läs mer om övervakning och proctoring med Exam.net.
