Quand j’ai commencé ma carrière dans l’enseignement en 2008, je faisais partie d’un groupe de huit enseignants qui partageaient deux ordinateurs fixes. Tout, du signalement des absences des élèves à la correspondance avec les universités, se faisait par écrit. Pour enseigner le système circulatoire à mes élèves, j’utilisais un rétroprojecteur qui montrait une image floue du cœur. Aujourd'hui, on peut montrer cela très facilement avec des vidéos, des images et des animations, d’un simple clic.
La progression fulgurante du numérique
Même si le changement prend du temps à l’école, le numérique a progressé à un rythme effréné. Les écoles suédoises ont rapidement adopté les méthodes de travail et outils numériques, qui ont révolutionné l’enseignement. En 2017, le gouvernement suédois a décidé de faire passer les examens nationaux au format numérique, ce qui a fortement accéléré le développement des outils et méthodes d’évaluation en ligne. En quelques années seulement, le marché a explosé et les enseignants ont pu accéder à des livres numériques, à des simulations interactives en mathématiques et en physique, à des outils d’évaluation, et surtout, à des plateformes d'examen numériques.
Le temps d’écran : comment le penser ?
Alors que les écoles s’équipent en appareils numériques, les enfants et les adolescents ont aussi accès à des écrans hors de l’école. Les enfants sont exposés aux écrans dès le plus jeune âge ; il n’est pas rare qu’un enfant de deux ans utilise régulièrement un appareil numérique. Les enfants plus grands et les adolescents passent beaucoup de temps devant les écrans. En Suède, des voix s’élèvent pour exprimer une inquiétude quant aux effets du temps passé par les enfants et les jeunes devant les écrans.
Ce débat est crucial : nous devons absolument déterminer comment cette consommation affecte les jeunes, et surtout, leur cerveau. Étant donné la plasticité du cerveau chez l’enfant, il serait étonnant qu’une activité à laquelle il s’adonne plusieurs heures par jour n’influence pas son développement cérébral.
Cependant, il est important de séparer les deux discussions, celle sur le temps d’écran à l’école et celle sur le temps d’écran à la maison. Ce qu’il faut retenir du débat sur le temps d’écran, c’est que les réseaux sociaux et les jeux sont conçus pour que notre cerveau en veuille toujours plus. Ils ne sont pas conçus pour que nous « arrivions au bout » ou que nous ayons une sensation d’achèvement. C’est pourquoi il est si dur d’arrêter, tentés que nous sommes d’y revenir sans cesse. Le rôle de la technologie en classe est différent. Au contraire, la technologie peut aider les élèves à se concentrer, à moins se laisser distraire et à atteindre tout leur potentiel. Par exemple, les appareils numériques peuvent servir à faire passer des contrôles dans un environnement sûr et maîtrisé, à fournir un retour immédiat sur évaluation ou à créer des évaluations personnalisées en fonction des besoins individuels des élèves. Ce ne sont là que quelques exemples des effets bénéfiques de la technologie sur le travail scolaire.
L’avenir du numérique à l’école
Les outils numériques nous ont permis d’amener le monde extérieur dans la classe et d’enrichir et d’agrémenter l’enseignement avec des moyens inédits. Le numérique a rapidement progressé dans les écoles suédoises et dans beaucoup d’autres pays, et alors même que nous ne mesurons pas encore tous ses effets, nous faisons déjà face à une nouvelle révolution. À savoir, l’introduction de l’IA dans l’espace éducatif, qui pourrait avoir un impact encore plus important que le numérique.
Les développeurs d’Exam.net suivent de près la recherche et les débats actuels sur les outils numériques et l’IA à l’école. Nous fournissons des produits qui font vraiment la différence en épaulant les enseignants dans tous les aspects du processus d'évaluation. Pour travailler efficacement dans un environnement numérique, il est essentiel que les procédures et les fonctionnalités soient conçues avec soin pour convenir à la fois aux enseignants et aux élèves. Par exemple, les outils d'examen numérique peuvent être adaptés aux besoins individuels des étudiants atteints de dyslexie ou de troubles du langage. Nous réfléchissons bien à chaque expérience lors du développement de nos produits. La possibilité d'utiliser notre environnement de navigation verrouillé non seulement pendant les évaluations, mais aussi à chaque occasion exigeant de la concentration, est un facteur crucial pour diriger les élèves vers les bonnes tâches. Nous nous employons à concevoir des produits d’excellente qualité pour permettre aux enseignants et aux élèves de se concentrer sur l’enseignement, même dans un environnement numérique !
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